第三，新疆的廣播電視等新聞媒體，漢語(yǔ)節(jié)目都使用普通話，無(wú)論是新聞播音員，各類(lèi)節(jié)目主持人，還是現(xiàn)場(chǎng)新聞?dòng)浾摺?yīng)該說(shuō)廣播電視新聞媒體的播音員普通話是最標(biāo)準(zhǔn)的，他們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有很強(qiáng)的說(shuō)普通話的意識(shí)。

第四，新疆所有的公共服務(wù)行業(yè)，服務(wù)語(yǔ)言都是普通話，如交通通訊部門(mén)、銀行、商場(chǎng)等等窗口行業(yè)。這些部門(mén)要為全社會(huì)服務(wù)，會(huì)接觸各民族以及方言區(qū)的人，普通話是他們的服務(wù)用語(yǔ)。

第五，日常生活用語(yǔ)則比較復(fù)雜，全疆各大中城市普遍以普通話作為生活用語(yǔ)；哈密的巴里坤，昌吉的奇臺(tái)、米泉等以老新疆話作為生活用語(yǔ)，這種老新疆話應(yīng)屬于北方方言西北次方言；在兵團(tuán)則可以聽(tīng)到河南話、四川話等方言土語(yǔ)，不過(guò)這些方言，已不完全等同于它們的來(lái)源地。比如兵團(tuán)的河南話，就明顯沒(méi)有那么濃重的家鄉(xiāng)調(diào)。

在新疆，可以充分地顯示出普通話既是各方言區(qū)人們之間的交際工具，也是漢族和各少數(shù)民族之間的交際工具。

如果說(shuō)，建國(guó)后移居新疆的第一代移民還操著家鄉(xiāng)的方言，那么在新疆出生的第二代，已能在公眾場(chǎng)合說(shuō)普通話，移民的第三代，基本已不會(huì)家鄉(xiāng)話，普通話就是他們的母語(yǔ)。說(shuō)老新疆話的年青人也越來(lái)越少。

在漢族人口較多的城市各少數(shù)民族中，既有聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)日常用語(yǔ)很費(fèi)勁的老一代，也有說(shuō)帶有母語(yǔ)印記漢語(yǔ)不費(fèi)勁的中青年，更有說(shuō)流利普通話的雙語(yǔ)少年兒童。

二、 新疆少數(shù)民族說(shuō)普通話的現(xiàn)狀

2003年暑假，我們到喀什、莎車(chē)、和田、庫(kù)爾勒、阿克蘇等少數(shù)民族占較大比例的南疆地區(qū)，和烏魯木齊、伊寧、吐魯番等北疆城市進(jìn)行少數(shù)民族說(shuō)普通話狀況調(diào)查。少數(shù)民族說(shuō)漢語(yǔ)普通話的狀況可以分以下幾部分?jǐn)⑹觥?/p>

第一，縣級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)的少數(shù)民族同志都不同程度地會(huì)說(shuō)普通話。所謂不同程度，是有一部分從漢語(yǔ)學(xué)校畢業(yè)或從小與漢族伙伴一起長(zhǎng)大的少數(shù)民族，他們的普通話說(shuō)得比較標(biāo)準(zhǔn)。這部分人的父母一般有正式工作，也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。有一部分在少數(shù)民族聚居區(qū)長(zhǎng)大，只在學(xué)校學(xué)漢語(yǔ)，在工作或上大學(xué)前的生活中幾乎用不到漢語(yǔ)，這樣的少數(shù)民族同志漢語(yǔ)說(shuō)得生硬，母語(yǔ)口音較重，他們的漢語(yǔ)普通話水平在實(shí)際運(yùn)用中逐漸提高?，F(xiàn)在黨政機(jī)關(guān)在招公務(wù)員時(shí)明確規(guī)定少數(shù)民族要會(huì)雙語(yǔ)，既會(huì)本民族母語(yǔ)又會(huì)漢語(yǔ)。

鄉(xiāng)級(jí)少數(shù)民族公務(wù)員，漢語(yǔ)有的人會(huì)說(shuō)，有的人不會(huì)說(shuō)，在南疆地區(qū)不會(huì)說(shuō)的人很多。南疆三地州即克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃?、喀什地區(qū)、和田地區(qū)2001年的總?cè)丝跀?shù)為5558922人，其中少數(shù)民族人口數(shù)為5167481人，占總?cè)丝诘?2.96%，少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)村鄉(xiāng)干部的工作對(duì)象是本民族同胞，如果需要向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)工作，鄉(xiāng)里都配有翻譯。另外，這些鄉(xiāng)里都配有漢族干部，漢族干部都會(huì)說(shuō)少數(shù)民族語(yǔ)言。

第二，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)校，說(shuō)普通話情況參差不齊。有的說(shuō)的相當(dāng)比較標(biāo)準(zhǔn)，有些干脆不會(huì)說(shuō)。

大中專(zhuān)院校的教師、行政管理人員和后勤服務(wù)人員不同程度地會(huì)漢語(yǔ)普通話。行政管理人員和后勤服務(wù)人員，他們工作的對(duì)象不只是少數(shù)民族學(xué)生，還有漢族學(xué)生，上漢語(yǔ)學(xué)校出來(lái)的和上民語(yǔ)學(xué)校出來(lái)的人說(shuō)普通話標(biāo)準(zhǔn)化程度存在差異。至于教師，全疆各大學(xué)都在提倡用漢語(yǔ)授課，而且對(duì)老師評(píng)聘職稱(chēng)的漢語(yǔ)水平等級(jí)也有要求，即HSK必須達(dá)到8級(jí)。在新疆大學(xué)信息學(xué)院就有少數(shù)民族教師給漢族學(xué)生授課，用漢語(yǔ)給本民族學(xué)生授課的少數(shù)民族教師越來(lái)越多?？傮w來(lái)說(shuō)教師的普通話水平比不上部分管理人員，因?yàn)樯贁?shù)民族教師原本在大學(xué)里都是民考民（即少數(shù)民族考生用少數(shù)民族語(yǔ)言文字考大學(xué)）的學(xué)生，由于他們的漢語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以說(shuō)普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度無(wú)法和一些漢校畢業(yè)的管理人員相比。

大學(xué)里少數(shù)民族學(xué)生努力說(shuō)漢語(yǔ)普通話。說(shuō)不好的學(xué)生想辦法和漢族學(xué)生同住，另外所有民考民的學(xué)生進(jìn)校后都要進(jìn)行預(yù)科學(xué)習(xí)，這一年大部分時(shí)間是在學(xué)漢語(yǔ)。如新疆大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科學(xué)習(xí)后HSK至少達(dá)到5級(jí)水平才有資格學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前新疆的各大學(xué)提倡給少數(shù)民族學(xué)生用漢語(yǔ)授課，以適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

中小學(xué)和幼兒園的情況比較相近。在漢語(yǔ)學(xué)校讀書(shū)的少數(shù)民族學(xué)生或在漢語(yǔ)幼兒園的少數(shù)民族小朋友，說(shuō)漢語(yǔ)普通話比較標(biāo)準(zhǔn)。其中幼兒園的小朋友有一個(gè)過(guò)程，有的小朋友在進(jìn)園時(shí)一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)，但三年后畢業(yè)時(shí)漢語(yǔ)已說(shuō)得很地道，比學(xué)同樣長(zhǎng)時(shí)間的大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)?？κ彩械谖逵變菏且凰鶟h語(yǔ)幼兒園，目前少數(shù)民族幼兒比例已超過(guò)漢族。大部分小朋友入園時(shí)一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)，但三年后畢業(yè)時(shí)他們不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且還可以給爸爸媽媽當(dāng)小翻譯。漢語(yǔ)普普遍說(shuō)得好的民語(yǔ)學(xué)校主要集中在漢族人口多的大中城市，如烏魯木齊、克拉瑪依、石河子、博樂(lè)、庫(kù)爾勒、阿克蘇等等。因?yàn)槌鞘械恼Z(yǔ)言環(huán)境非常有利于這些孩子在日常生活中活學(xué)活用。

第三，新疆所有的公共服務(wù)行業(yè)都有少數(shù)民族員工，大中型窗口服務(wù)行業(yè)的少數(shù)民族從業(yè)人員漢語(yǔ)普通話說(shuō)得都比較標(biāo)準(zhǔn)，如交通、通訊、銀行等部門(mén)的從業(yè)人員，景區(qū)導(dǎo)游、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員等等。這部分人的情況和黨政機(jī)關(guān)情況相近，漢語(yǔ)水平與黨政機(jī)關(guān)的工作人員不相上下。他們服務(wù)的對(duì)象是全疆各民族兄弟，甚至還有區(qū)外和國(guó)外的游客。除了專(zhuān)業(yè)要求外，會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)普通話也是為他們必備的一個(gè)條件。當(dāng)然不同地區(qū)情況會(huì)有所不同，如在烏魯木齊，要求少數(shù)民族一定要會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)普通話，而在和田也要求漢族同志會(huì)維語(yǔ)，在和田隨處可見(jiàn)漢族同志用維語(yǔ)工作，因?yàn)樵诤吞锏貐^(qū)七縣一市中少數(shù)民族人口占97%。

第四，各種類(lèi)型的小業(yè)主普通話大都說(shuō)得很生硬，帶著濃重的母語(yǔ)口音，有的只會(huì)簡(jiǎn)單幾句。如縣市的個(gè)體攤販，開(kāi)小飯館的，跑出租車(chē)的等等。其實(shí)這部分人的漢語(yǔ)普通話水平是很能反映當(dāng)?shù)卣f(shuō)漢語(yǔ)普通話情況的。如少數(shù)民族說(shuō)普通話的情況北疆地區(qū)好于南疆地區(qū)，城市好于縣城，縣城好于農(nóng)村，與漢族混居區(qū)好于純少數(shù)民族聚居區(qū)，這種說(shuō)漢語(yǔ)普通話的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異在這些小業(yè)主身上能很好地反映出來(lái)。

在烏魯木齊的二道橋國(guó)際大巴扎，在吐魯番的葡萄溝，做生意的少數(shù)民族同胞漢語(yǔ)普通話說(shuō)得很流利，盡管他們還帶著母語(yǔ)口音。而南疆重鎮(zhèn)喀什市，艾提尕大清真寺廣場(chǎng)的夜市全都是少數(shù)民族生意人，他們也會(huì)說(shuō)多少錢(qián)一個(gè)或多少錢(qián)一斤的漢語(yǔ)，以招攬生意，但大部分也就只會(huì)這么簡(jiǎn)單的幾句，而在喀什市大巴扎經(jīng)營(yíng)的小業(yè)主生意做得稍大一些的，漢語(yǔ)也說(shuō)得流暢些。在喀什市、和田市，只會(huì)報(bào)個(gè)價(jià)錢(qián)的小生意人很容易見(jiàn)到，配合著手勢(shì)，雙方也都能明白，但這些人的買(mǎi)賣(mài)做的都很小。在全疆大部分鄉(xiāng)村，一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)的人也在做著小生意。

漢族人口多的縣市或兵團(tuán)少數(shù)民族漢語(yǔ)普通話水平比較高，他們生活的方方面面都可以接觸到漢族人，用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)也多，常用的結(jié)果自然是說(shuō)得好。如烏魯木齊、克拉瑪依、石河子、哈密、博樂(lè)等等。重點(diǎn)旅游城市如吐魯番少數(shù)民族人口總數(shù)雖然超過(guò)漢族，但由于旅游的拉動(dòng)，少數(shù)民族漢語(yǔ)普通話水平也相對(duì)較好。而少數(shù)民族人口占比例較大的南疆縣市，就算在學(xué)校三年級(jí)就開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，但用的太少，所以拿來(lái)書(shū)本上的句子會(huì)讀，但無(wú)法在生活中活學(xué)活用，就像我們學(xué)了十幾年英語(yǔ)離開(kāi)書(shū)本無(wú)法自如對(duì)話一樣。

第五，廣大純民族鄉(xiāng)村的少數(shù)民族基本聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)普通話。這種情況在南疆、北疆都有，南疆更突出一些。

莎車(chē)縣是喀什地區(qū)最大的，我們到阿熱勒鄉(xiāng)調(diào)查，阿熱勒鄉(xiāng)距莎車(chē)縣城只有7公里，鄉(xiāng)黨委副書(shū)記賽買(mǎi)提艾海提負(fù)責(zé)向我們介紹鄉(xiāng)里的情況，并給我們當(dāng)翻譯。他從小上漢語(yǔ)學(xué)校，漢語(yǔ)普通話說(shuō)得比較標(biāo)準(zhǔn)。阿熱勒鄉(xiāng)有13800多人，其中漢族有70多人，集中在鄉(xiāng)政府和鄉(xiāng)軋花廠。鄉(xiāng)里的漢族干部都會(huì)維語(yǔ)，鄉(xiāng)里的工作語(yǔ)言是維語(yǔ)。全鄉(xiāng)主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，基本解決溫飽。我們隨便走訪了一戶五口之家，父親48歲，母親36歲，三個(gè)孩子分別14歲、9歲、7歲。9歲的女兒不在家，其余4人均聽(tīng)不懂漢語(yǔ)普通話。14歲的大女兒吐?tīng)栠d布已上初二，從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，但我們的簡(jiǎn)單提問(wèn)她都聽(tīng)不懂，我們筆問(wèn)：“你喜歡學(xué)漢語(yǔ)嗎？”她筆答：“我學(xué)漢語(yǔ)?！彼约赫f(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。路上碰到一正在趕車(chē)的十幾歲的男孩，聽(tīng)不懂我們的問(wèn)話，在我們的本子上寫(xiě)了“中學(xué)、大學(xué)”四個(gè)漢字，雖然筆順明顯不對(duì)，但證明是上過(guò)漢語(yǔ)課的。他叫阿布都可熱木，上初中一年級(jí)，小學(xué)五年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。路上碰到一位代課老師，20出頭的年齡，是斯日克都瓦小學(xué)的漢語(yǔ)代課老師，畢業(yè)于喀什市農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)校，面對(duì)我們簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)提問(wèn)一臉的茫然，還要書(shū)記出面做翻譯，他寫(xiě)下了自己的名字，：阿塔吾拉·賽達(dá)麥提，字寫(xiě)得很工整。這種聽(tīng)不懂漢語(yǔ)普通話，學(xué)了漢語(yǔ)聽(tīng)不懂又不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的情況不僅在鄉(xiāng)村有，就是在喀什、和田市區(qū)里也不少見(jiàn)。

在喀什市新開(kāi)辟的一處旅游景點(diǎn)“維吾爾族民族民俗民居旅游景點(diǎn)”，我們到了一戶六口之家，當(dāng)時(shí)家里只有母親和女兒，她們倆都不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，也聽(tīng)不懂我們說(shuō)的話。通過(guò)翻譯，知道母親今年59歲，叫布祖熱，是個(gè)家庭婦女，小學(xué)四年級(jí)文化，沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，平日里在家做花帽，游客上門(mén)來(lái)買(mǎi)。女兒今年34歲，叫艾比巴，初中文化程度，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，但長(zhǎng)期學(xué)了不用，也聽(tīng)不懂。據(jù)艾比巴說(shuō)她的兒子和女兒都能說(shuō)日常的生活用語(yǔ)。兒子在大巴扎開(kāi)店，17歲，初中畢業(yè)，為了更好的做生意，每晚上夜校學(xué)漢語(yǔ)。女兒在喀什十中上初一。在民俗村不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的的家庭很多，他們也感覺(jué)到了不會(huì)漢語(yǔ)的不便，因?yàn)橐哟慰妥錾狻?/p>

三、 新疆少數(shù)民族對(duì)學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)普通話的態(tài)度

隨著近年來(lái)全疆經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、交通通訊條件的改善和廣播電視的普及，人們的眼界不斷開(kāi)闊，思想認(rèn)識(shí)也在不斷提高，對(duì)漢語(yǔ)普通話的工具性有了認(rèn)識(shí)。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)交流的日益頻繁，掌握多種語(yǔ)言才能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。隨著政府對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，以及各行各業(yè)辦公自動(dòng)化程度的提高，少數(shù)民族工作人員不僅要會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)普通話還要會(huì)寫(xiě)漢字。隨著國(guó)家開(kāi)發(fā)西部的需要，國(guó)家資助開(kāi)設(shè)了內(nèi)地新疆高中班，家長(zhǎng)覺(jué)得進(jìn)了這個(gè)班，將來(lái)就有了前途。進(jìn)內(nèi)高班，漢語(yǔ)是必考課，這激發(fā)了在校學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的熱情。和田地區(qū)教育局吾買(mǎi)爾·買(mǎi)提庫(kù)爾班副局長(zhǎng)說(shuō)，和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)積極性提高，就是從開(kāi)設(shè)內(nèi)地高中班開(kāi)始的（第一批內(nèi)高班的學(xué)生明年參加高考）。少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)已逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。
少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)的積極性高主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

第一，積極把子女送往漢語(yǔ)幼兒園、漢校或雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班。

在烏魯木齊，無(wú)論哪所幼兒園的班上都有少數(shù)民族小朋友，少數(shù)民族小朋友可以自由選擇上漢語(yǔ)班或民語(yǔ)班。入小學(xué)的情況相同，也是自由選擇，新疆大學(xué)附中小學(xué)漢族部少數(shù)民族學(xué)生已達(dá)到三分之一，個(gè)別班達(dá)到半數(shù)。在烏魯木齊，少數(shù)民族小朋友入學(xué)前會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)很平常，所以他們自由擇校沒(méi)有困難。

但在南疆地區(qū)，進(jìn)漢校比較難，甚至有人說(shuō)比上大學(xué)還難，其實(shí)主要難在他們?nèi)雽W(xué)前一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)。以往上漢校學(xué)生的父母都有工作有文化，現(xiàn)在增加了個(gè)體戶和市郊農(nóng)民，甚至有的家長(zhǎng)一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)也要把孩子送到漢校。學(xué)校一般不愿接收這樣的孩子，這些孩子入學(xué)后常因語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，反而影響健康成長(zhǎng)。喀什市的漢語(yǔ)小學(xué)近幾年都出現(xiàn)每逢新生入學(xué)時(shí)，有人來(lái)求情的情況，學(xué)校往往是推了又推，難以滿足那些家長(zhǎng)和學(xué)生的心愿。其實(shí)上漢校的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)還是不斷增長(zhǎng)的，如喀什市四小，2003年上半年數(shù)字顯示，六年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)為24，總?cè)藬?shù)為153人，占15.7%；一年級(jí)民族生數(shù)44，總?cè)藬?shù)148，占29.7%；學(xué)前班民族生數(shù)57，總?cè)藬?shù)182，占31.3%；全校1130學(xué)生中有245名少數(shù)民族學(xué)生，占22%。這些家長(zhǎng)為了在家中營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，要求孩子只看漢語(yǔ)電視。

由于很多少數(shù)民族學(xué)齡兒童因?yàn)橐痪錆h語(yǔ)不會(huì)說(shuō)而被漢校擋在了門(mén)外，后來(lái)者吸取教訓(xùn)，首先把孩子送入漢語(yǔ)幼兒園。

喀什市第五幼兒園是一所漢語(yǔ)幼兒園，原來(lái)漢族小朋友居多，現(xiàn)在是少數(shù)民族小朋友占絕對(duì)多數(shù)，到2003年7月，全園292個(gè)小朋友中，就有228個(gè)少數(shù)民族小朋友，占78%。語(yǔ)言學(xué)習(xí)已成為五幼的強(qiáng)項(xiàng)，大部分小朋友入園時(shí)一句漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)，畢業(yè)時(shí)已能給父母當(dāng)小翻譯。當(dāng)我們走入大班時(shí)，一聲標(biāo)準(zhǔn)的“阿姨好！”如果不是親見(jiàn)，你想不到是出自少數(shù)民族小朋友之口。

喀什市第三幼兒園的情況比較特殊，由于以前只招漢族小朋友，所以只有一個(gè)漢餐灶。近年也有少數(shù)民族小朋友入園，2000年開(kāi)始有1人，2003年有9人。這些孩子的父母都是有文化的國(guó)家干部，思想比較解放。據(jù)幼兒園的姜園長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在每年都有很多少數(shù)民族家長(zhǎng)來(lái)咨詢。已經(jīng)上了民語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生想辦法上雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，雙語(yǔ)班的畢業(yè)生考大學(xué)時(shí)可以自由選擇考試語(yǔ)種。

第二，為適應(yīng)培養(yǎng)民漢語(yǔ)兼通的少數(shù)民族人才的需要，滿足少數(shù)民族日益高漲的學(xué)漢語(yǔ)熱情，全疆各地紛紛開(kāi)辦雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校或雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，有條件的學(xué)校，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。

1984年，自治區(qū)黨委就提出了“在少數(shù)民族學(xué)校加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)‘民漢兼通’”的目標(biāo)，1984年教育廳正式要求把漢語(yǔ)課列為民族中小學(xué)的一門(mén)主課，并從1985年秋季開(kāi)始，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，直到高中畢業(yè)。新疆的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)始于1964年，但由于“文化大革命”，實(shí)驗(yàn)被迫中斷。大規(guī)模的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)從1992年初開(kāi)始，其中少數(shù)民族中學(xué)部分課程漢語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn)規(guī)模最大，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的核心是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的改革來(lái)提高數(shù)、理、化的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在自治區(qū)形成了雙語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn)班、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課等多種雙語(yǔ)教改實(shí)驗(yàn)共同發(fā)展的新格局。目前全區(qū)漢語(yǔ)教師有1.5萬(wàn)人，雙語(yǔ)授課實(shí)驗(yàn)班由1992年3個(gè)班100多學(xué)生，發(fā)展到2003年的294個(gè)班13733學(xué)生。

在全疆教育相對(duì)落后的是和田地區(qū)，全區(qū)7縣1市中以維吾爾族為主的少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7%，是一個(gè)少數(shù)民族高度聚居的地區(qū)，至今偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校還無(wú)法開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。在全區(qū)漢語(yǔ)學(xué)校教師都嚴(yán)重緊缺的情況下，和田地區(qū)也努力辦起了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班。和田地區(qū)明確提出：“我地區(qū)的教育是以民族教育為中心，包括漢族教育都是民族教育的組成部分，都應(yīng)該為提高民族教育的質(zhì)量做貢獻(xiàn)”。2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)班時(shí)，全區(qū)只有14個(gè)班642名學(xué)生，2002年已有38個(gè)班1835名學(xué)生。為了創(chuàng)造學(xué)漢語(yǔ)的環(huán)境，除和田一中的6個(gè)班和和田縣的3個(gè)班開(kāi)在民語(yǔ)學(xué)校外，其余29個(gè)班均開(kāi)在漢語(yǔ)學(xué)校。和田地區(qū)計(jì)劃兩年后雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班達(dá)到56個(gè)班2680人的規(guī)模。

第三，出現(xiàn)了少數(shù)民族自已投資開(kāi)辦的漢語(yǔ)短訓(xùn)班或漢語(yǔ)幼兒園。

如喀什地區(qū)的英特培訓(xùn)部和金泉培訓(xùn)中心，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)短訓(xùn)班，有白班和晚班，主要從日常對(duì)話開(kāi)始講起，他們生源多是生意人，假期還有一些中小學(xué)生。這種班收費(fèi)不高，一個(gè)月不到100元。和田地區(qū)和田縣的巴格其鎮(zhèn)，出現(xiàn)了當(dāng)?shù)厣倘速Y助開(kāi)辦雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，由他們自己出錢(qián)請(qǐng)老師。

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的庫(kù)爾班·尼牙孜老師，感于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的困難，2003年上半年在烏什縣依麻木鄉(xiāng)投資18萬(wàn)元興建了烏什縣第一所農(nóng)村漢語(yǔ)幼兒園，為的是讓少數(shù)民族小朋友從小學(xué)漢語(yǔ)，盡早過(guò)語(yǔ)言關(guān)。

第四，據(jù)介紹個(gè)別開(kāi)明的宗教人士倡導(dǎo)學(xué)漢語(yǔ)。

喀什地區(qū)莎車(chē)縣阿熱勒鄉(xiāng)鄉(xiāng)黨委書(shū)記副賽買(mǎi)提艾海提向我們介紹說(shuō)，阿熱勒鄉(xiāng)開(kāi)明的宗教人士就向鄉(xiāng)黨委提出過(guò)，要加強(qiáng)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)殡m然小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)了漢語(yǔ)課，但由于老師的水平有限，學(xué)生學(xué)了可還不會(huì)說(shuō)。

據(jù)和田地區(qū)教育局普教科干部鐵力瓦爾地介紹，在洛浦縣杭桂鄉(xiāng)一宗教人士，因向?qū)W校捐錢(qián)捐物，教育局派人到那里對(duì)他進(jìn)行表彰。這位宗教人士介紹說(shuō)他曾到北京進(jìn)修兩個(gè)月，深知語(yǔ)言是溝通的工具，所以回來(lái)后每天堅(jiān)持自學(xué)漢語(yǔ)。?

第五，農(nóng)民也想學(xué)漢語(yǔ)。

莎車(chē)縣的阿熱勒鄉(xiāng)以農(nóng)業(yè)為主，是新疆特產(chǎn)巴旦木杏的主要產(chǎn)地。但因農(nóng)民技術(shù)落后，巴旦木結(jié)得不好，產(chǎn)量很低，被戲稱(chēng)為觀賞樹(shù)。2003年2月，鄉(xiāng)14大隊(duì)從兵團(tuán)農(nóng)三師45團(tuán)請(qǐng)來(lái)了一個(gè)懂得種植技術(shù)的漢族青年，姓李，讓他租種了60畝巴旦木，當(dāng)年就喜獲豐收。維吾爾族老鄉(xiāng)眼紅了，為什么往年果實(shí)稀疏的觀賞樹(shù)到了小李子手里就變成了碩果累累的搖錢(qián)樹(shù)呢？農(nóng)民知道了技術(shù)的重要性，為了與小李子套近乎，想辦法學(xué)漢語(yǔ)。另外鄉(xiāng)里面會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人相對(duì)來(lái)說(shuō)日子都過(guò)得比較寬裕，這些都促使農(nóng)民學(xué)漢語(yǔ)。

四、在新疆少數(shù)民族中推廣普通話的對(duì)策

在少數(shù)民族中推廣漢語(yǔ)普通話也存在學(xué)校推廣和社會(huì)推廣兩方面。學(xué)校仍然是推廣普通話話的主要的陣地。關(guān)于在新疆民語(yǔ)學(xué)校中推廣漢語(yǔ)普通話的對(duì)策，自治區(qū)教育工委書(shū)記、教育廳黨組書(shū)記趙德忠2003年5月27日在自治區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話說(shuō)得全面而具體，這也代表了政府的決心。摘要介紹其精神如下：

第一、加大宣傳力度，進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)漢語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)。
這是針對(duì)目前不少地方和個(gè)人仍沒(méi)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要性而言的。今后我們要借助媒體大力宣傳，還要組織專(zhuān)門(mén)的宣講團(tuán)，要樹(shù)立一批學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的先進(jìn)典型。語(yǔ)言最基本的功能是信息載體和交際的工具。在知識(shí)更新頻率加快，信息爆炸的時(shí)代，任何國(guó)家都不可能也不需要把所有科技資料和知識(shí)信息翻譯成各種少數(shù)民族文字。那么在新疆少數(shù)民族教育中推行漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”，是民族興旺發(fā)達(dá)和提高民族素質(zhì)的必由之路。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把漢語(yǔ)教學(xué)工作列為專(zhuān)項(xiàng)教育督導(dǎo)檢查項(xiàng)目，要經(jīng)常深入學(xué)校抓思想抓落實(shí)，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職員工、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的緊迫感。

第二、 大力加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高漢語(yǔ)教師整體素質(zhì)

新疆漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的地區(qū)分布不平衡，漢語(yǔ)教師的素質(zhì)參差不齊，總體教學(xué)水平低，有許多教師教了多年的漢語(yǔ)仍然不能用漢語(yǔ)進(jìn)行日常的對(duì)話和交流。因此，自治區(qū)要加大漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。各師范類(lèi)院校要采取定向培養(yǎng)的辦法，招收民考漢和漢族學(xué)生，每年向縣以下的鄉(xiāng)村少數(shù)民族學(xué)校輸送500名大專(zhuān)及大專(zhuān)以上的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，計(jì)劃經(jīng)過(guò)5—10年的努力，最終徹底解決鄉(xiāng)村學(xué)校漢語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題。自治區(qū)要加快漢語(yǔ)培訓(xùn)中心建設(shè)，對(duì)目前在崗的漢語(yǔ)教師加大繼續(xù)教育力度，在近5年內(nèi)所有的漢語(yǔ)教師都必須達(dá)到HSK的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)教育行政部門(mén)都要設(shè)法通過(guò)輪流支教或提高工資待遇等辦法改變眼前漢語(yǔ)教師分布不均的狀況。要調(diào)動(dòng)漢語(yǔ)教師的工作積極性，在職稱(chēng)評(píng)聘上給予適當(dāng)傾斜，提高漢語(yǔ)教師社會(huì)地位，以控制漢語(yǔ)教師的流失。自治區(qū)要盡快研究制定漢語(yǔ)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確漢語(yǔ)教師的工作量，為他們創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范寬松的工作環(huán)境。

第三、深化漢語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

新疆少數(shù)民族學(xué)生普遍從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)，到高中畢業(yè)總共學(xué)習(xí)10年，漢語(yǔ)教學(xué)的總學(xué)課數(shù)達(dá)1500多，但仍有不少學(xué)生不能用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都很差，這說(shuō)明新疆漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較低，漢語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。所以必須樹(shù)立教師新的漢語(yǔ)教學(xué)觀，吸收和借鑒區(qū)內(nèi)外先進(jìn)的漢語(yǔ)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，以提高漢語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容上要緊貼學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展實(shí)際，使學(xué)生能夠真正有效地掌握好漢語(yǔ)。在教學(xué)方法上要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流與實(shí)踐環(huán)節(jié)。要經(jīng)常組織經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓骨干教師上公開(kāi)課、示范課和進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在鄉(xiāng)村或漢語(yǔ)教師人數(shù)較少的地方，要組織教師集體備課。要積極運(yùn)用電教手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要建立健全漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成定期評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步做好對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估工作，及時(shí)表彰先進(jìn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)我區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)研究

新疆少數(shù)民族教育發(fā)展很不平衡，各地漢語(yǔ)言環(huán)境也不相同，這就要求我們根據(jù)不同語(yǔ)種、不同地區(qū)和不同學(xué)段分別采取不同的漢語(yǔ)教學(xué)模式，因此必須加強(qiáng)漢語(yǔ)教科研工作。但多年來(lái)新疆的漢語(yǔ)教科研工作一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教科研力量薄弱。為此，各級(jí)黨委和政府必須首先落實(shí)漢語(yǔ)教研員的編制，同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)每縣至少設(shè)中小學(xué)漢語(yǔ)教研員一名，盡快健全我區(qū)漢語(yǔ)教研網(wǎng)絡(luò)。漢語(yǔ)教研工作必須直接為中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。各級(jí)教研室的漢語(yǔ)教研員要成為提高本地漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，要積極組織學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常去學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課，撰寫(xiě)教科研論文和調(diào)研報(bào)告；要為廣大漢語(yǔ)教師提供教學(xué)幫助，指導(dǎo)漢語(yǔ)教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容；積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。自治區(qū)要設(shè)立漢語(yǔ)教學(xué)的研究課題，組織有學(xué)術(shù)水平的漢語(yǔ)教研員和教師協(xié)作攻關(guān)，為我區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的理論保證。

第五、加大投入力度，逐步改善漢語(yǔ)教學(xué)的設(shè)施條件

漢語(yǔ)教學(xué)是新疆學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，需要一定的基礎(chǔ)條件保障和支撐。各級(jí)政府和學(xué)校要想方設(shè)法增加對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的投入，要制定專(zhuān)門(mén)的投入計(jì)劃，不一定要一步到位，可以從錄音機(jī)、投影儀、DVD、VCD、電視機(jī)、語(yǔ)音室和多媒體室等逐步改善設(shè)施條件，同時(shí)結(jié)合“校校通工程”的實(shí)施，全面提高漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。另外要充分提高漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)施條件的實(shí)際使用效率，加大對(duì)漢語(yǔ)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)的能力。目前，自治區(qū)在國(guó)家的支持下已經(jīng)開(kāi)通了衛(wèi)星IP頻道，為漢語(yǔ)的遠(yuǎn)程教育打下了良好基礎(chǔ)，自治區(qū)還要加大對(duì)研制漢語(yǔ)教學(xué)課件和漢語(yǔ)音像制品的投入，充分發(fā)揮漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的作用。

第六、搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造漢語(yǔ)教學(xué)的良好環(huán)境

各地一定要重視中小學(xué)的校園文化建設(shè)，要為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)有利于漢語(yǔ)教學(xué)的校園環(huán)境，要充分利用學(xué)校的板報(bào)、廣播、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、張貼畫(huà)、教室和辦公室的墻壁等來(lái)宣傳和使用漢語(yǔ)。如果學(xué)校能夠有意去營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就可以更好地從感情上接受漢語(yǔ)，也有利于提高學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

以上是趙德忠書(shū)記總結(jié)的提高漢語(yǔ)教學(xué)水平的六點(diǎn)措施，是就民語(yǔ)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)或者說(shuō)民語(yǔ)學(xué)校推普而言的。另外我們還有幾點(diǎn)補(bǔ)充。

一、增加漢校數(shù)量、擴(kuò)大漢校規(guī)模。現(xiàn)在很多學(xué)生直接選擇上漢語(yǔ)學(xué)校，在北疆問(wèn)題不大，但在南疆卻很有問(wèn)題。因?yàn)闈h校太少，漢校因囿于傳統(tǒng)規(guī)模而接受能力有限。南疆重鎮(zhèn)喀什市共68所小學(xué)，其中只有4所漢校和3所民漢混校。整個(gè)和田地區(qū)七縣一市才只有13所漢語(yǔ)小學(xué)，全地區(qū)只有一所漢語(yǔ)高中。解決漢校少而想上漢校的學(xué)生多的矛盾是可以適當(dāng)考慮增加漢校數(shù)量，擴(kuò)大漢校規(guī)模。

二、招募大學(xué)生志愿者，組織他們到農(nóng)牧區(qū)教學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)普通話，農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的寒暑假與高校的寒暑假錯(cuò)開(kāi)，鼓勵(lì)大學(xué)生做有益于社會(huì)的事。

三、重視社會(huì)推普。要向黨政機(jī)關(guān)、公共服務(wù)行業(yè)甚至個(gè)體攤販大力宣傳說(shuō)漢語(yǔ)普通話的意義，對(duì)他們進(jìn)行考核與培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)民也可以考慮用生產(chǎn)資料激勵(lì)的方式讓他們說(shuō)漢語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)肯定會(huì)給下一代說(shuō)普通話帶來(lái)積極影響。

四、提高全疆說(shuō)普通話的水平。要想提高少數(shù)民族說(shuō)漢語(yǔ)普通話的水平，全疆范圍內(nèi)的普通話總體水平必須提高。新疆漢族說(shuō)的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，如前后鼻音韻母發(fā)的不準(zhǔn)，一些舌尖后音容易發(fā)成舌尖前音，聲調(diào)也有問(wèn)題，這些應(yīng)以普通話為標(biāo)準(zhǔn)加以改進(jìn)。

學(xué)好漢語(yǔ)普通話這一工具有利于提高少數(shù)民族的科學(xué)文化水平，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不是問(wèn)題，這是相互的促進(jìn)。

新疆是邊疆和少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，少數(shù)民族總體文化水平偏低，在新疆推廣普通話還任重而道遠(yuǎn)。

（發(fā)布日期：2006-10-8）

參考資料
1、2002年《新疆統(tǒng)計(jì)年鑒》?新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局?中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社
2、《進(jìn)一步深化漢語(yǔ)教學(xué)改革，全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量》?趙德忠?2003年5月27日在新疆維吾爾族自治區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話
3、《新疆通志·第76卷?語(yǔ)言文字志》新疆人民出版社?2000年9月