復(fù)興國學(xué)應(yīng)該復(fù)興什么？

大學(xué)生對(duì)國學(xué)的“冷漠”似乎給當(dāng)前的“國學(xué)熱”潑了一點(diǎn)冷水。那么，復(fù)興國學(xué)，到底應(yīng)該復(fù)興什么？

中國文化史籍研究所副所長(zhǎng)、暨南大學(xué)文學(xué)院教授程國賦在接受記者采訪時(shí)說，“復(fù)興國學(xué)一要復(fù)興國學(xué)的精神，復(fù)興中華民族的美德，這是我們本民族的‘脊梁’，沒有了‘脊梁’，我們?nèi)绾文苷玖⒂谑澜缰郑慷獋鞑ブ腥A優(yōu)秀文化，過去我們?cè)?jīng)過分重視向西方學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)本民族文化的繼承和傳播，就全社會(huì)而言，民族文化丟棄得太多、太快，我們不能成為‘?dāng)?shù)典忘祖’的一代。”

“提倡復(fù)興國學(xué)不是盲目地復(fù)古，而是吸收民族文化的精華，做到‘古為今用’”。程國賦說，比如對(duì)待清代以考據(jù)為主的乾嘉學(xué)派，我們要學(xué)習(xí)的是他們的實(shí)證精神，借鑒他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，吸納他們的研究成果，對(duì)于他們“兩耳不聞窗外事、一心攻讀圣賢書”、不關(guān)注現(xiàn)實(shí)的做法則不能茍同。在提倡國學(xué)、誦讀經(jīng)書、詩詞的同時(shí)，也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，做到古今融合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)統(tǒng)一。

程國賦認(rèn)為，總的來看，國學(xué)與現(xiàn)代文明并不產(chǎn)生沖突。雖然國學(xué)中也有一些需要摒棄的成分，比如，忠君思想、“存天理、滅人欲”的觀念、對(duì)女子要求“三從四德”的意識(shí)等等，都是與現(xiàn)代文明背道而馳的。然而，國學(xué)的主體內(nèi)容卻與現(xiàn)代文明是一致的，例如，孔子的仁愛精神、儒家“修身齊家治國平天下”的積極進(jìn)取精神、屈原的愛國思想、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私胸懷，這些都是現(xiàn)代文明所應(yīng)提倡的。在現(xiàn)今的世界，我們強(qiáng)調(diào)“以人為本”，其實(shí)質(zhì)與古代的民本思想也是有相通之處的。

曾主編過《現(xiàn)代與傳統(tǒng)叢書》的中山大學(xué)哲學(xué)系教授袁偉時(shí)認(rèn)為，復(fù)興國學(xué)不能把中國傳統(tǒng)文化等同于儒家文化，其他各家各派的思想，也應(yīng)認(rèn)真研究，讓它們?cè)谛碌奈幕ㄔO(shè)中發(fā)揮作用。

復(fù)興國學(xué)是否一定要讓孩子“讀經(jīng)”？

目前，“國學(xué)熱”引發(fā)了新的少兒“讀經(jīng)熱”，各種古典經(jīng)書被搬上中小學(xué)的課堂，但是，一些專家卻對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)。

袁偉時(shí)認(rèn)為，現(xiàn)在將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的蒙學(xué)教材，例如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》之類用來教育孩子，會(huì)束縛他們獨(dú)立人格的形成。這些古代蒙學(xué)教材中所推崇的理念不利于孩子獨(dú)立個(gè)性和懷疑精神的培養(yǎng)。強(qiáng)迫孩子讀經(jīng)，死記硬背，也是與現(xiàn)代教育格格不入的。

程國賦認(rèn)為，我們傳統(tǒng)文化丟棄得太多、丟棄得太久，指望一陣“國學(xué)熱”就能夠復(fù)興中國傳統(tǒng)文化，恐怕不太現(xiàn)實(shí)。程國賦說，在中小學(xué)開設(shè)國學(xué)實(shí)驗(yàn)班的做法并不明智，讓孩子們專修國學(xué)，別的課程不學(xué)或者學(xué)得很少，這樣培養(yǎng)出來的孩子是“跛腿”的，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

“復(fù)興國學(xué)，不一定要讓孩子熟讀經(jīng)書，最重要的是要做好國學(xué)的普及工作，保持中華民族的文化之根。”程國賦認(rèn)為，目前可著眼于我們現(xiàn)今的教育體制，在不同的教育階段，實(shí)施不同的國學(xué)教育。比如，在中小學(xué)階段，把國學(xué)教育作為素質(zhì)教育、愛國教育中重要的一部分，編印《國學(xué)基礎(chǔ)》或《國學(xué)入門》等教材，組織國學(xué)競(jìng)賽、講座，使中小學(xué)生在身心發(fā)育的同時(shí)，具備較良好的國學(xué)素質(zhì)，打下較好的國學(xué)根底。在大學(xué)階段，可以設(shè)立國學(xué)班、國學(xué)所、國學(xué)研究中心、國學(xué)院等多種形式，加強(qiáng)國學(xué)的教學(xué)與研究。