普通話水平測(cè)試的制卷涉及到很多專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，單字和詞語(yǔ)部分是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的《普通話水平測(cè)試大綱》要求制作的（以下簡(jiǎn)稱大綱），國(guó)家測(cè)試中心對(duì)所選用的詞語(yǔ)有一定的具體要求，如何通過(guò)一張?jiān)嚲恚瑢?yīng)試者的普通話水平準(zhǔn)確的反映出來(lái)，是一個(gè)復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題。普通話水平的測(cè)試，目的是“測(cè)試普通話水平”，是指導(dǎo)制卷工作的中心思想。何謂“普通話水平”？據(jù)國(guó)家語(yǔ)委專家李宇明的意見(jiàn)，偏向于下面的第二種解釋：一種為人們掌握普通話這一系統(tǒng)語(yǔ)言的水平，包括普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)；第二種解釋為普通話水平是人們運(yùn)用普通話進(jìn)行語(yǔ)言交際的水平，這不僅牽涉到對(duì)普通話語(yǔ)言系統(tǒng)的掌握，而且還牽涉到各種交際策略。從這個(gè)意義上講，普通話水平的測(cè)試，不應(yīng)是文化水平的考試，也不是口才的評(píng)估，是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的監(jiān)測(cè)和評(píng)定。

1.關(guān)于試卷的第一部分

普通話在改革開(kāi)放后得到了前所未有的普及，是經(jīng)濟(jì)開(kāi)放人流物流的結(jié)果，普通話的普及根源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了語(yǔ)言、語(yǔ)言又作用于經(jīng)濟(jì)。語(yǔ)言是人與人之間交流的工具。語(yǔ)言只有交際才有價(jià)值，不用于交際的語(yǔ)言只是交際的備用系統(tǒng)，沒(méi)有實(shí)際的意義。但是在我們的測(cè)試卷中（以山東省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編制的《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》一書中的試卷為例，以下簡(jiǎn)稱“試卷”）發(fā)現(xiàn)，在第一部分讀單音節(jié)字詞中有一部分字出現(xiàn)的頻率較高，也有一部分難字和偏字。

以交際實(shí)用的態(tài)度審視，應(yīng)該如何在盡量滿足大綱的要求下，根據(jù)有些字在實(shí)際生活中的出現(xiàn)頻率，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求相適應(yīng)，制定音節(jié)的出現(xiàn)率。比如說(shuō)“翁”字的出現(xiàn)是為了考察“W”和“eng”的發(fā)音“ueng”，但和此音節(jié)有關(guān)的音節(jié)在大綱中只有“翁”一個(gè)字，所以“翁”的出現(xiàn)率比其它字要高的多。這完全可以用“文”、“蒙”等考察相應(yīng)的聲母和韻母，而不必完全拘泥于大綱。

另外，出現(xiàn)了一些在現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)較少用到的偏字、難字，是否可以用一些日常生活中常用的字代替？這樣可以消除應(yīng)試者讀生字時(shí)的緊張狀態(tài)，更公平的反應(yīng)應(yīng)試者普通話的水平。如用“走”可以代替“鄒”，“順”可以代替“舜”，“訓(xùn)”可以代替“荀”，“砍”可以代替“檻”，“他”可以代替“沓”、“撇”可以代替 “苤”、“敗”可以代替“稗”，“痛”可以代替“佟”， “課”可以代替“磕”，“香”可以代替“襄”，“贊”可以代替“簪”等。試卷的難度將影響分?jǐn)?shù)，但并不能真實(shí)的反應(yīng)受試者的普通話水平，只是反映了應(yīng)試者某一方面的文字水平。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，試卷第一部分和第三、第四部分的相關(guān)性相對(duì)較小，常見(jiàn)到有些應(yīng)試者，其普通話講得很好，單只是因?yàn)闆](méi)有讀好第一部分（或者只是因?yàn)槲磥?lái)得及查好生詞），就影響了總的測(cè)試成績(jī)。何況即使考相應(yīng)的文化程度，則在朗讀、說(shuō)話等項(xiàng)目中就能反映出來(lái)。所以如何在滿足大綱要求的同時(shí)，盡量采用實(shí)用的常見(jiàn)字，這樣既反映普通話的發(fā)音，又不會(huì)因?qū)ι衷~的掌握偏差而影響考試成績(jī)。相比起來(lái)，第二部分的詞語(yǔ)部分顯得較為科學(xué)實(shí)用，而學(xué)生的錯(cuò)誤率明顯低于第一部分，其成績(jī)于第三和第四部分也比較相關(guān)。

2.關(guān)于試卷的第三部分

在朗讀部分，有些文章顯得不夠隨機(jī)性，偶然性較大。比如在第二部分還對(duì)輕聲、兒化、音變等有所限制和規(guī)定的話，則在朗讀中就完全不能限制，更不用說(shuō)聲母和韻母的均衡了。有的文章如冰心的《笑》中的兒化音較多；茅盾的《白楊禮贊》、候修圃的《老屋》中的z、c、s和zh、ch、sh音就較多，碰到方言中發(fā)平、翹舌音困難的應(yīng)試者，換一種題目則出錯(cuò)的幾率要比讀這些文章小得多。

有些文章，在現(xiàn)代學(xué)生的應(yīng)用中出現(xiàn)率較低。我們朗讀中的文章有近一半是魯迅、巴金、和朱自清這些新文化運(yùn)動(dòng)后的優(yōu)秀作家，帶有那個(gè)時(shí)代的強(qiáng)烈的氣息，甚至于還有更早一些的梁?jiǎn)⒊５牵覀兠刻炜梢?jiàn)的報(bào)紙，報(bào)道及其大學(xué)生們接觸最多的現(xiàn)代文章卻相對(duì)較少。普通話水平測(cè)試的眾多對(duì)象是在校大學(xué)生，除非是與中文相關(guān)的專業(yè)，對(duì)于這樣偏重文科而缺少理科材料的朗讀文章來(lái)講，理科生會(huì)明顯的遜色于文科生。正如即使你具有較高的普通話水平，如若拿醫(yī)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)來(lái)考其它專業(yè)的學(xué)生，則一定會(huì)破句連篇，洋相百出。再如山東省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編制的《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》一書中的103頁(yè)所舉的例子“軟件是什么”，對(duì)文科生來(lái)講肯定不如其它的文學(xué)作品容易，但對(duì)理科生來(lái)講讀起來(lái)就較順嘴。

普通話水平考試，可以借鑒國(guó)內(nèi)外其它相應(yīng)的語(yǔ)言考試的成功經(jīng)驗(yàn)，采取各種措施確保測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和公正。如英語(yǔ)雅思（IELTS）考試，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試、在職申請(qǐng)碩士英語(yǔ)水平考試等等反應(yīng)語(yǔ)言水平的考試試卷，這些語(yǔ)言考試的對(duì)象是不分文理，而反映的卻是相同的語(yǔ)言水平。比如閱讀部分，則大多含有文理兼?zhèn)涞奈恼拢苌傧衿胀ㄔ捤娇荚囘@樣偏頗，既然叫做普通話水平考試，就不應(yīng)是漢語(yǔ)文學(xué)水平考試，否則多數(shù)理科學(xué)生的成績(jī)會(huì)受影響，這樣有失公平。

二、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)部分

由于測(cè)試是采用口試的方式，測(cè)試員的評(píng)分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無(wú)差錯(cuò)，受到對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解把握上的客觀存在的差異、測(cè)試員情緒高低、能力高下和語(yǔ)言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測(cè)試中存在的評(píng)分差異是不可避免的。所以為了保證盡量的減少差異，將評(píng)分誤差控制在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個(gè)測(cè)試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測(cè)試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評(píng)分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.應(yīng)有等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模版。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的對(duì)普通話的評(píng)分等級(jí)，應(yīng)盡可能的將每個(gè)級(jí)別、每個(gè)等級(jí)制作成音像模版，以便測(cè)試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用，也可用于普通話測(cè)前培訓(xùn)。

3.測(cè)試員的工作每年固定在有限的時(shí)間，應(yīng)在每次集中測(cè)試前，集中復(fù)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測(cè)試員的主觀判斷經(jīng)過(guò)演習(xí)磨合，逐步趨向一致。

4.普通話測(cè)評(píng)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對(duì)報(bào)考、成績(jī)輸入、證書打印、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、查詢備案等盡快實(shí)行計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不僅能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項(xiàng)工作更加規(guī)范，而且還能有利于對(duì)普通話測(cè)評(píng)的科研和統(tǒng)計(jì)，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書的可靠性。

開(kāi)展普通話水平測(cè)試是新時(shí)期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測(cè)試工作的進(jìn)一步改革和完善，對(duì)于國(guó)家語(yǔ)言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，每一位測(cè)試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)
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（作者：劉健 山東臨沂醫(yī)學(xué)專科學(xué)校）